按語(yǔ)：2014年6月，學(xué)校推進(jìn)主體課堂教學(xué)改革，開(kāi)展了教學(xué)比武活動(dòng)。魏勝華老師是荊門(mén)名師，全程參與了教學(xué)比武聽(tīng)評(píng)課，并在教學(xué)比武總結(jié)會(huì)上作了深刻的點(diǎn)評(píng)和總結(jié)，其中的理念、思想、體會(huì)對(duì)本學(xué)期課堂教學(xué)改革具有重要的借鑒意義。

　　構(gòu)建學(xué)生主體課堂要不斷打磨與完善

　　——校內(nèi)青年教師教學(xué)比武略評(píng)

　　□ 魏勝華

　　在本次教學(xué)比武中，我觀摩學(xué)習(xí)了11節(jié)課，累著，也享受著，辛苦，也收獲著。享受著課堂大餐，收獲著課改新理念。

　　此次比武課是近幾年我校課改的一次大演習(xí)、大展示，主要是幫助青年教師提高課堂教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。我點(diǎn)評(píng)主要說(shuō)三個(gè)方面：如何導(dǎo)入和總結(jié)，如何處理知識(shí)與能力，什么樣的學(xué)習(xí)資料。

　　一看課堂導(dǎo)入。本次11節(jié)課的課堂導(dǎo)入都很精彩，大多用情景導(dǎo)入。如張友梅老師收音機(jī)美妙音樂(lè)為何消失，迅速把學(xué)生引入到電荷世界；毛靜老師一段文字朗誦與畫(huà)面的呈現(xiàn)，把學(xué)生帶到了西北蒼涼意境；楊師師老師一段獨(dú)白立即讓學(xué)生走進(jìn)了日軍侵華的沉痛歷史。常悅老師用的重點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)入法，根據(jù)教材關(guān)鍵詞，用一組中國(guó)人地關(guān)系的數(shù)據(jù)，立即把學(xué)生帶進(jìn)了中國(guó)可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐的使命中。還有陳華利、盧瑞、萬(wàn)桂林等老師從高考導(dǎo)航、高考地位與考情角度導(dǎo)入，立即引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)了學(xué)生課堂的積極參與和思考。

　　二看學(xué)習(xí)資料的準(zhǔn)備。各位選手準(zhǔn)備很充分，內(nèi)容豐富，構(gòu)成了高效課堂的保證。首先是學(xué)案，每位選手都能按課改要求準(zhǔn)備學(xué)案，學(xué)生課前學(xué)案完成情況較好，課堂上充分使用學(xué)案。其次是視頻資料，常悅老師的留民營(yíng)村視頻、毛靜老師的戈壁荒漠圖片、楊師師老師的日軍侵華史大屠殺片段等材料開(kāi)拓了學(xué)生視野，服務(wù)課堂，為課堂添彩。第三是辯論，毛靜老師漢家寨人堅(jiān)守還有沒(méi)有必要？學(xué)生發(fā)言積極，氣氛活躍。第四是劇情設(shè)計(jì)，常悅老師掇刀工業(yè)園與河南酒精廠招商洽談共建會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)入微型劇成為一個(gè)個(gè)鮮活的主人公。第五是有梯度的習(xí)題，第六是實(shí)驗(yàn)素材，在盧瑞、張友梅、陳華利、朱小梅等老師理科學(xué)科教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。第七是當(dāng)堂檢測(cè)，常悅、楊師師等老師的課，幾個(gè)選擇題的設(shè)計(jì)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。第八是留白材料，盧瑞老師做得較好。第九是課件準(zhǔn)備，楊志鵬老師的課件最精美、最精彩、最吸引眼球。

　　三看課堂的流程與知識(shí)能力的處理。葉瀾教授說(shuō)過(guò)，課堂應(yīng)是向未知方向挺進(jìn)的旅行，隨時(shí)都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的景象。課堂“旅行”之所以能產(chǎn)生“意外的通道和美麗的景象”，與旅行中所見(jiàn)的景點(diǎn)，即學(xué)習(xí)資料能否引起學(xué)生較大的興趣和思考密切相關(guān)。

　　常悅老師的《中國(guó)的可持續(xù)發(fā)展實(shí)踐》是必修2人文地理最后一章最后一節(jié)，內(nèi)容雜、概念多，不利于講公開(kāi)課。課件對(duì)教材的處理精當(dāng)，知識(shí)呈現(xiàn)由一組學(xué)生發(fā)言、幾個(gè)探究題學(xué)生活動(dòng)緊湊完成。為避免理論空洞化，兩次用荊門(mén)鄉(xiāng)土地理資料情景教學(xué)，欣賞、討論、表演、點(diǎn)評(píng)，環(huán)環(huán)相扣，突出了重點(diǎn)，突破了難點(diǎn)，抓住了節(jié)點(diǎn)，形成了多處的亮點(diǎn)。課標(biāo)中提出的學(xué)生獲取信息的能力、分析問(wèn)題的能力、語(yǔ)言表達(dá)的能力等在實(shí)踐參與中自然逐步形成。

　　本次青年教師優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽的主題是“學(xué)生主體課堂”，學(xué)生是課堂的主人，我的理解是學(xué)生在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是弄清問(wèn)題，記好筆記；二是成果展示，體驗(yàn)成功。這兩點(diǎn)兼有傳統(tǒng)教育和素質(zhì)教育的主要任務(wù)。張雪娟老師的課就是很好的表達(dá)。先重點(diǎn)單詞與短語(yǔ)、聯(lián)想記憶，再是合作探究歸納與總結(jié)、重點(diǎn)練習(xí)、考點(diǎn)分析，學(xué)生板書(shū)、學(xué)生糾錯(cuò)、學(xué)生補(bǔ)充、學(xué)生回顧與小結(jié)，重點(diǎn)地方老師精彩的講解與及時(shí)點(diǎn)評(píng)，不僅學(xué)生也包括老師都成為了課堂主人，成了課堂的雙主體?；蛟S英語(yǔ)組教研活動(dòng)立足平時(shí)，不搞花架子，已經(jīng)形成了高效課堂的模板，在初賽及平時(shí)聽(tīng)評(píng)活動(dòng)中，英語(yǔ)教研組全體老師的授課，高效、實(shí)在，讓我印象深刻。

　　一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)是什么？各人有各人的看法。評(píng)委來(lái)自不同的學(xué)科，標(biāo)準(zhǔn)也是不一樣。學(xué)校通過(guò)多學(xué)科同臺(tái)比武的形式，目的就是在基本的模式框架下，各學(xué)科相互交流，兼收并蓄，推陳出新。

　　課堂教學(xué)是教知識(shí)，還是教其他？古人云“授人以魚(yú)不如授之以漁”。知識(shí)固然重要，但掌握方法更加重要。新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過(guò)程中處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，比學(xué)習(xí)方法更重要的是學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式不僅包括學(xué)習(xí)方法，還包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識(shí)、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志等。

　　本次比武課中，我覺(jué)得有以下方面的不足，需要改進(jìn)。

　　一是課標(biāo)解讀不夠。大多課堂課標(biāo)解讀只是學(xué)生朗讀一遍。課標(biāo)解讀應(yīng)包括課前的解讀、課中的分解、課尾的小結(jié)幾個(gè)部分，尤其課前的解讀應(yīng)以三維課標(biāo)要求為理論，把關(guān)鍵詞精解，總的原則是要讓學(xué)生清楚接下來(lái)的四十五分鐘要干些什么事情，要學(xué)到一些什么知識(shí)，達(dá)到一個(gè)什么層次，做到心中有數(shù)。

　　二是討論形式要有明確的套路要求。組內(nèi)合作，分工要具體。如匯報(bào)成果是什么形式，時(shí)間長(zhǎng)度大致是幾分鐘，投影展示要注意書(shū)寫(xiě)清晰與尺寸大小，明確回答問(wèn)題的評(píng)價(jià)細(xì)則與操作方式等。

　　三是部分課堂小結(jié)不夠。這可能與老師的重視程度不夠有關(guān)。課堂小結(jié)的作用不僅是對(duì)已學(xué)知識(shí)的小結(jié)，其實(shí)更多的作用在于再次理順課堂的知識(shí)脈絡(luò)，并起到承上啟下的作用。適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)還能提高學(xué)生的注意力。

　　四是留給學(xué)生記筆記的時(shí)間不夠。媒體教學(xué)直觀、形象、容量大、速度快、跳躍性強(qiáng)，合年輕人的口味。但有些學(xué)案上沒(méi)有的歸納小結(jié)、重點(diǎn)知識(shí)補(bǔ)充，學(xué)生來(lái)不及筆記，就已跳過(guò)，不利于知識(shí)的課后學(xué)習(xí)與提升。

　　五是某些細(xì)節(jié)處理要改進(jìn)，甚至要改正。如板書(shū)寫(xiě)錯(cuò)了要用黑板擦，不要用手替代。對(duì)著屏幕講課時(shí)要用激光筆或鼠標(biāo)，不要用手指畫(huà)，有幾節(jié)課學(xué)生也學(xué)著老師的樣，站在前面講時(shí)，投影到身上、臉上，美感畫(huà)面受破壞，不和諧。還有板書(shū)需要設(shè)計(jì)，課堂語(yǔ)言需要設(shè)計(jì)。

　　公開(kāi)課是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備的，是教師才華和智慧的充分展示，一個(gè)好的教學(xué)方法，一個(gè)巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，一個(gè)新的思維方式，一個(gè)意外事件的巧妙處理，一個(gè)自然的過(guò)渡承轉(zhuǎn)，一個(gè)獨(dú)具匠心的留白方式，甚至一句實(shí)用的話(huà)，一個(gè)貼切的詞語(yǔ)，都是教師才華和智慧的體現(xiàn)。

　　構(gòu)建學(xué)生主體課堂要不斷打磨與完善，這個(gè)打磨的過(guò)程不是謀求如何“作秀”的過(guò)程，而是一個(gè)思路不斷清晰的過(guò)程。課前，全面理解課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，討論教法與學(xué)法，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程；課中，處理好教師與學(xué)生、預(yù)設(shè)與生成、文本與生活的關(guān)系；課后，通過(guò)自我反思、評(píng)議課等形式，檢測(cè)設(shè)想與實(shí)際的差距與不足，不斷修改完善。