（發(fā)表于人民日?qǐng)?bào)《內(nèi)部參閱》作者：柴哲彬　郭萬盛）

　　從國(guó)家的角度看，教育的本質(zhì)不止是把孩子培養(yǎng)成可以自食其力的人，更在于把孩子培養(yǎng)成對(duì)國(guó)家對(duì)社會(huì)具有擔(dān)當(dāng)意識(shí)的責(zé)任公民。中學(xué)時(shí)代正是學(xué)生汲取知識(shí)的黃金時(shí)代，也是世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成的寶貴時(shí)期，如何在此期間發(fā)揮學(xué)校應(yīng)有的教育職能，把孩子培養(yǎng)成國(guó)家需要的人才？湖北省荊門一中在歷經(jīng)8年時(shí)間的探索中，圍繞中華民族的“正”字做文章，營(yíng)造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境，建設(shè)正直博學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)，培養(yǎng)品行端正的責(zé)任公民，逐步孵化出“存正念、做正事、走正道”的共同價(jià)值觀。

學(xué)高為師、身正為范，打造正直博學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)

　　多年前，湖北省荊門市第一中學(xué)發(fā)展遇到困難，高考成績(jī)、教學(xué)質(zhì)量、生源狀況等呈下滑趨勢(shì)，一所老牌省重點(diǎn)高中遭遇了發(fā)展危機(jī)。

　　當(dāng)時(shí)，剛履新的校長(zhǎng)原野面臨著非常“殘酷”的現(xiàn)實(shí)：學(xué)校正常上課時(shí)間竟然有3個(gè)教室沒有老師，教室成了“鬧市”；生源質(zhì)量、教學(xué)成績(jī)、管理水平與傳統(tǒng)重點(diǎn)中學(xué)相去甚遠(yuǎn)；在教師走訪交流中，他了解到相當(dāng)部分年輕老師剛進(jìn)學(xué)校時(shí)都懷揣理想，但看到學(xué)校作風(fēng)渙散、風(fēng)氣不正，一腔抱負(fù)無處施展。

　　校風(fēng)如此，何談愛崗敬業(yè)？作風(fēng)如此，何談教學(xué)質(zhì)量？教育是一種培養(yǎng)人的活動(dòng)，教師是培養(yǎng)人的活動(dòng)的組織與實(shí)施者，師德師風(fēng)是塑造青少年正確價(jià)值取向的保證，學(xué)高身正、正直博學(xué)的教師團(tuán)隊(duì)是把握這一方向的“舵手”。

　　循著這個(gè)指導(dǎo)理念，荊門一中于2006年開始圍繞“正”做文章，將“正”作為師德核心、育人準(zhǔn)則和治校根本：通過推行全員聘用制，中層干部實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗，公開選拔，嚴(yán)格考核；教師實(shí)行逐層聘任制，把品行端正作為選拔干部的首要條件，以公開競(jìng)聘的方式大膽啟用品行正直的年輕人；為確保年輕干部健康成長(zhǎng)，學(xué)校把思想品德教育放在首要位置，定期培訓(xùn)狠抓作風(fēng)建設(shè)。

　　記者了解到，學(xué)校的各類先進(jìn)不是“評(píng)”出來的，而是“算”出來的。為充分體現(xiàn)“正”文化的導(dǎo)向，學(xué)校建立了以《荊門一中業(yè)績(jī)考評(píng)方案》為核心的系列管理制度。依據(jù)考評(píng)方案，每位教師從事的各項(xiàng)工作都有一個(gè)得分，累計(jì)一年來的各項(xiàng)得分，便是一年的工作成績(jī)，誰優(yōu)誰劣，一目了然，公正透明，杜絕歪風(fēng)邪氣。規(guī)矩成就方圓。教師不只是傳道授業(yè)解惑，更是學(xué)生的表率和榜樣。為讓教師用正直的人格和言行影響學(xué)生，荊門一中對(duì)教師在課堂、辦公室、集會(huì)、生活等各種場(chǎng)合的言行做了詳細(xì)規(guī)定。如校園內(nèi)不抽煙、每天運(yùn)動(dòng)一小時(shí)、禮讓右行、輕聲說話、撿拾垃圾、光盤光桌等等。

　　走進(jìn)荊門一中，記者處處可以感受到“正”文化的熏陶：以“正”字為主題設(shè)計(jì)的校徽、會(huì)議室里掛著“三正三寬”（為人正直、作風(fēng)正派、伸張正義，待人寬厚、遇事寬容、心胸寬闊）的匾額、墻上寫著“唯正而行、擇善而從”的標(biāo)語，以屈原、魏征、文天祥、林則徐等歷史正直人物為內(nèi)容的品正墻等?！罢弊肿鳛榍G門一中校園文化的特征符號(hào)，出現(xiàn)在師生工作、學(xué)習(xí)和生活的各個(gè)場(chǎng)所，產(chǎn)生著潛移默化的影響。

　　據(jù)原野介紹，正氣給學(xué)校及師生精神面貌帶來了巨大變化：民主公開、唯正是舉成為常態(tài)；領(lǐng)導(dǎo)干部以身作則、勇于擔(dān)責(zé)；教師愛崗敬業(yè)、建言獻(xiàn)策成為風(fēng)氣。

因材施教、特色發(fā)展，推進(jìn)風(fēng)清氣正的陽光教育

　　荊門一中的生源并不理想。荊門因?yàn)閾碛旋埲袑W(xué)和鐘祥一中兩大名校，荊門一中只能在它們招生線下40分確定學(xué)校錄取線。在錄取的學(xué)生中，幾乎沒有一個(gè)過當(dāng)?shù)匾粰n線，很多學(xué)生的成績(jī)集中在400多分，還有很多300多分的。曾經(jīng)有一名學(xué)生寫道：“在家里父母不理解我們，總是愛嘮叨；在學(xué)校老師不理解我們，總是愛批評(píng)；在社會(huì)上，我們也是飽受批評(píng)的群體，我到底惹誰了？為什么受傷的總是我？”這句話道出了荊門一中絕大多數(shù)學(xué)生的心聲。

　　基礎(chǔ)差，底子薄，是荊門一中生源的典型特點(diǎn)。為了不辱使命，面對(duì)那些在成長(zhǎng)過程中落下心理陰影的祖國(guó)花朵，荊門一中提出了“讓每個(gè)孩子都能成為有用之才”的教育目標(biāo)。在《荊門一中關(guān)愛教育實(shí)施細(xì)則》中明確規(guī)定：教師必須面向全體學(xué)生，對(duì)不同成績(jī)、不同品貌、不同性別、不同智力、不同家庭背景、不同親疏關(guān)系的學(xué)生一視同仁，不歧視、不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

　　育人先育心。為了讓學(xué)生擁有陽光健康的心理，每個(gè)學(xué)生都配有一名心理健康導(dǎo)師，導(dǎo)師負(fù)責(zé)在思想、學(xué)習(xí)、生活、健康等方面對(duì)受導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行全過程關(guān)愛，為其解決現(xiàn)實(shí)遇到的問題和困惑。導(dǎo)師每月還要與家長(zhǎng)通話，每學(xué)期到學(xué)生家里走訪。目的只有一個(gè)，讓學(xué)生養(yǎng)成勇于擔(dān)當(dāng)、積極向上的心態(tài)。

　　有了陽光的心理，才能開展個(gè)性化的教育。針對(duì)學(xué)生文化成績(jī)參差不齊、天賦特質(zhì)各不相同的特點(diǎn)，荊門一中確立了因材施教、走特色發(fā)展之路，力爭(zhēng)讓所有學(xué)生都能成為學(xué)有所長(zhǎng)的人。學(xué)校將課外活動(dòng)作為學(xué)生自主選擇、特長(zhǎng)發(fā)展的專門時(shí)間，提供專門場(chǎng)地，配備專業(yè)輔導(dǎo)老師，制定專門培養(yǎng)計(jì)劃，組織開展特長(zhǎng)培訓(xùn)。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特質(zhì)、興趣，專門組建了勵(lì)志班、藝術(shù)班、國(guó)際班，為不同的學(xué)生鋪就不同的成才之路。

　　有教無類，關(guān)于荊門一中的教育理念，藝術(shù)班班主任趙玉松的話頗有代表性：“學(xué)生是家庭的希望，是祖國(guó)的未來，我們把學(xué)生當(dāng)作自己的孩子、祖國(guó)的花朵，幫助他們想出路，定目標(biāo)，發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)樂趣，激勵(lì)學(xué)生的上進(jìn)心。”

　　在“每個(gè)學(xué)生都要成才”的理念引導(dǎo)下，荊門一中的教學(xué)成績(jī)不斷刷新。近年來，學(xué)校向高校輸送各類特色人才近千名，藝術(shù)專業(yè)聯(lián)考合格率年年高于全省平均水平20個(gè)百分點(diǎn)。重點(diǎn)本科升學(xué)率達(dá)50%以上。

奉獻(xiàn)社會(huì)、關(guān)愛他人，培養(yǎng)品行端正的責(zé)任公民

　　“知識(shí)、技能只是攀登精神世界的階梯，不是教育的終結(jié)目的。通過教育樹立正確的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生正直、善良、文明的品行，關(guān)乎著明日的國(guó)民素質(zhì)?！痹皩?duì)記者說。正是出于這樣的考慮，荊門一中把“培養(yǎng)品行端正的責(zé)任公民”明確為學(xué)校的育人目標(biāo)。

　　為弘揚(yáng)奉獻(xiàn)社會(huì)、關(guān)愛他人的道德風(fēng)尚，荊門一中成立陽光志愿者協(xié)會(huì)，要求全校學(xué)生在校3年期間完成20個(gè)小時(shí)以上的義工服務(wù)。在學(xué)校倡導(dǎo)下，2700多名志愿者像一顆顆火種灑向社會(huì)。在校外，志愿者學(xué)生利用周末和假期休息時(shí)間，紛紛走向街頭社區(qū)，開展義工活動(dòng)，服務(wù)社會(huì)，幫助他人；在社區(qū)里，他們幫助打掃衛(wèi)生，幫扶低保家庭；在公交車上，他們進(jìn)行交通文明勸導(dǎo)；在福利院，他們幫助孤寡老人洗衣梳頭；在大街上，他們撿拾垃圾，清除道路“牛皮癬”……目前，荊門一中“陽光志愿者”的足跡已遍布中心城區(qū)的61個(gè)社區(qū)。

　　義工活動(dòng)，讓長(zhǎng)期身處校園的學(xué)生了解到當(dāng)前的社會(huì)狀況，也認(rèn)識(shí)到了自己作為公民的意義和價(jià)值。正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀在這個(gè)過程中得到涵養(yǎng)。高三年級(jí)學(xué)生王玥茹說：“剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，感覺到學(xué)習(xí)壓力很大，與同學(xué)的關(guān)系也處不好，做義工的過程中不僅規(guī)范了自己的行為，而且認(rèn)識(shí)到了幫助別人的意義，學(xué)會(huì)了與人相處的方法。”

　　學(xué)生對(duì)于社會(huì)的責(zé)任行為，不斷感化著市民。一名學(xué)生家長(zhǎng)說，自己的孩子成為了志愿者，用愛心關(guān)照社會(huì)，自己沒有理由不對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。荊門市瀏河社區(qū)主任蘇玉梅說：“荊門一中的陽光志愿者已經(jīng)在社區(qū)家喻戶曉，‘小手拉大手’，他們的義工行為感動(dòng)著社區(qū)居民，促使社會(huì)正氣不斷得到弘揚(yáng)?！?br />
　　“在學(xué)校，他們是老師的關(guān)愛對(duì)象；在家中，他們是父母的掌上明珠；但作為志愿者，轉(zhuǎn)換了身份的他們，卻是有社會(huì)責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)墓?，在不曾?jīng)歷的考驗(yàn)中播撒愛的陽光，將正能量傳遞到城市的各個(gè)角落。”荊門一中黨委書記謝澤滔說。