□     李華平

　　在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育是進(jìn)行心理健康教育各種方式中更為可行和常用的一條途徑。教師要尋找學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中的契機(jī)，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的積極情感、堅(jiān)韌的意志、良好的性格；運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、發(fā)展他們的主體性；培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。下面談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)：

　　加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，教師必須有健康的心理，必須掌握心理專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育技能、應(yīng)正確認(rèn)識(shí)自己角色的改變。教師工作進(jìn)入個(gè)性化時(shí)代、合作時(shí)代，對(duì)學(xué)生要學(xué)會(huì)尊重、善于溝通，建立平等和諧的師生關(guān)系。教師要了解新一代青少年的內(nèi)心世界，要關(guān)心他們的問(wèn)題和煩惱，要給予他們的熱情和信任。我工作以來(lái)每一學(xué)期的第一節(jié)課都與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流，從中可以了解學(xué)生的內(nèi)心世界，針對(duì)實(shí)際情況，研究如何對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，因而收到很好的教育效果。這也是讓學(xué)生來(lái)學(xué)好我教的這門(mén)功課的好開(kāi)端。在物理教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生給我的反饋信息是：

　　1.要尊重天性，客觀地評(píng)價(jià)。

　　我對(duì)班里的每一位同學(xué)都給以充分地肯定，肯定每一位同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，之所以學(xué)習(xí)效果存在著差異是因?yàn)樽约哼€沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)是什么，還沒(méi)有很好利用非智力因素，相信每一位同學(xué)都希望自己取得成功，希望經(jīng)過(guò)我們師生共同努力，大家都能取得進(jìn)步！我只希望人人進(jìn)步，不求人人高分！我經(jīng)常用一些鼓勵(lì)的話跟學(xué)生交流，客觀的認(rèn)識(shí)每一位學(xué)生，因?yàn)槿颂煨远枷Ｍ玫阶鹬?！只有得到這一科任課老師的尊重，學(xué)生才會(huì)更用心來(lái)學(xué)習(xí)這一個(gè)科。下面是學(xué)生給我的紙條：“老師，您好！我跟你一起交流的第一節(jié)課，您給我的印象非常的深刻。通過(guò)您的這一課，您的精神，您對(duì)我們每一個(gè)同學(xué)的關(guān)懷，還有您以一顆偉大的心來(lái)鼓舞我們每一位同學(xué)都要努力學(xué)習(xí)，都給我很深的印象。老師，我們一起交流的這一節(jié)課，使我明白了很多事理，懂得了做人、做事都應(yīng)有自信心！老師，謝謝您，您給我?guī)?lái)十足的信心，今后我會(huì)努力學(xué)習(xí)?！薄袄蠋煟@一節(jié)課講的話，使我增強(qiáng)了學(xué)習(xí)物理的信心。我本來(lái)對(duì)物理這一科不感興趣，聽(tīng)了您的話，使我知道以后怎樣學(xué)好物理這一科?！苯處熞娴卦u(píng)價(jià)學(xué)生，幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，特別是對(duì)有自卑心理傾向的學(xué)生更應(yīng)該這樣做。如他們上課回答問(wèn)題時(shí)，即使沒(méi)有答對(duì)，我也鼓勵(lì)地說(shuō)：“你能積極發(fā)言，有勇氣，很不錯(cuò)，我非常佩服！”或者說(shuō)：“你的答案已經(jīng)很接近正確答案了，我相信下次你一定能答對(duì)！”教師只有不斷地肯定自己所教的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的自信心，才能喚起他們的學(xué)習(xí)興趣！

　　2.要尊重學(xué)生的人格，多給予鼓勵(lì)與激勵(lì)，讓心與心溝通。

　　在一次期中考試后的歸因與立標(biāo)中，一位學(xué)生這樣寫(xiě)道：“期中試卷一發(fā)下來(lái)，讓我整個(gè)人全都愣住了，竟然會(huì)不及格，怎么會(huì)這樣？我心情壞透了。不過(guò)現(xiàn)在自己感覺(jué)好多了，是老師您在我試卷上寫(xiě)的‘繼續(xù)努力’四個(gè)字鼓勵(lì)了我，啟發(fā)了我。我明白了，如果我一直這樣消極，成績(jī)是永遠(yuǎn)好不了的。雖然自己還覺(jué)得很遺憾，但是我相信老師您對(duì)我還有信心，哪怕你有一點(diǎn)點(diǎn)，我也是十分滿足的。在這我要先謝謝老師您。從現(xiàn)在開(kāi)始，我會(huì)不停地告訴自己：‘爭(zhēng)氣’！‘爭(zhēng)氣’！記住老師寫(xiě)給我的那幾個(gè)‘繼續(xù)努力’?。　薄袄^續(xù)努力”四個(gè)字能給學(xué)生這么大的鼓勵(lì)，是我對(duì)學(xué)生尊重、理解和接受的反饋。我經(jīng)常在作業(yè)本上或試卷上給學(xué)生寫(xiě)上鼓勵(lì)的話語(yǔ)，及時(shí)與學(xué)生交流。如對(duì)有自卑傾向的學(xué)生經(jīng)常寫(xiě)上：“你最近已有進(jìn)步，加油！相信你能取得更大的進(jìn)步。”對(duì)一些成績(jī)差的學(xué)生更應(yīng)該尊重他們，如有學(xué)生在作業(yè)本上對(duì)我說(shuō)：“老師，我是一個(gè)學(xué)習(xí)成績(jī)很差的學(xué)生，但我也想學(xué)好，我希望老師能幫助我！”對(duì)于這樣的學(xué)生，我給她回話：“別著急，你成績(jī)不好是因?yàn)槟氵^(guò)去沒(méi)學(xué)好，從現(xiàn)在開(kāi)始，讓我們一起努力吧！相信你能取得進(jìn)步！”這對(duì)學(xué)生起到很大的幫助，在學(xué)生反饋信息中，表明老師的話給他們很大信心的占80%，特別是對(duì)學(xué)習(xí)求助無(wú)能者更有幫助。一位學(xué)生告訴我：“我一直想把一些不懂的東西向老師請(qǐng)教，但我又怕老師、同學(xué)說(shuō)我成績(jī)不好還……”她在我的鼓勵(lì)下逐漸地能遇到不懂的就向老師、同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)習(xí)也較有興趣，成績(jī)也逐漸趕上來(lái)。