按語：2014年6月，學(xué)校推進主體課堂教學(xué)改革，開展了教學(xué)比武活動。魏勝華老師是荊門名師，全程參與了教學(xué)比武聽評課，并在教學(xué)比武總結(jié)會上作了深刻的點評和總結(jié)，其中的理念、思想、體會對本學(xué)期課堂教學(xué)改革具有重要的借鑒意義。

　　構(gòu)建學(xué)生主體課堂要不斷打磨與完善

　　——校內(nèi)青年教師教學(xué)比武略評

　　□ 魏勝華

　　在本次教學(xué)比武中，我觀摩學(xué)習(xí)了11節(jié)課，累著，也享受著，辛苦，也收獲著。享受著課堂大餐，收獲著課改新理念。

　　此次比武課是近幾年我校課改的一次大演習(xí)、大展示，主要是幫助青年教師提高課堂教學(xué)水平，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，促進專業(yè)成長。我點評主要說三個方面：如何導(dǎo)入和總結(jié)，如何處理知識與能力，什么樣的學(xué)習(xí)資料。

　　一看課堂導(dǎo)入。本次11節(jié)課的課堂導(dǎo)入都很精彩，大多用情景導(dǎo)入。如張友梅老師收音機美妙音樂為何消失，迅速把學(xué)生引入到電荷世界；毛靜老師一段文字朗誦與畫面的呈現(xiàn)，把學(xué)生帶到了西北蒼涼意境；楊師師老師一段獨白立即讓學(xué)生走進了日軍侵華的沉痛歷史。常悅老師用的重點問題導(dǎo)入法，根據(jù)教材關(guān)鍵詞，用一組中國人地關(guān)系的數(shù)據(jù)，立即把學(xué)生帶進了中國可持續(xù)發(fā)展實踐的使命中。還有陳華利、盧瑞、萬桂林等老師從高考導(dǎo)航、高考地位與考情角度導(dǎo)入，立即引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生興趣，進而實現(xiàn)了學(xué)生課堂的積極參與和思考。

　　二看學(xué)習(xí)資料的準備。各位選手準備很充分，內(nèi)容豐富，構(gòu)成了高效課堂的保證。首先是學(xué)案，每位選手都能按課改要求準備學(xué)案，學(xué)生課前學(xué)案完成情況較好，課堂上充分使用學(xué)案。其次是視頻資料，常悅老師的留民營村視頻、毛靜老師的戈壁荒漠圖片、楊師師老師的日軍侵華史大屠殺片段等材料開拓了學(xué)生視野，服務(wù)課堂，為課堂添彩。第三是辯論，毛靜老師漢家寨人堅守還有沒有必要？學(xué)生發(fā)言積極，氣氛活躍。第四是劇情設(shè)計，常悅老師掇刀工業(yè)園與河南酒精廠招商洽談共建會，讓學(xué)生進入微型劇成為一個個鮮活的主人公。第五是有梯度的習(xí)題，第六是實驗素材，在盧瑞、張友梅、陳華利、朱小梅等老師理科學(xué)科教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。第七是當(dāng)堂檢測，常悅、楊師師等老師的課，幾個選擇題的設(shè)計起到了畫龍點睛的作用。第八是留白材料，盧瑞老師做得較好。第九是課件準備，楊志鵬老師的課件最精美、最精彩、最吸引眼球。

　　三看課堂的流程與知識能力的處理。葉瀾教授說過，課堂應(yīng)是向未知方向挺進的旅行，隨時都有可能發(fā)現(xiàn)意外的通道和美麗的景象。課堂“旅行”之所以能產(chǎn)生“意外的通道和美麗的景象”，與旅行中所見的景點，即學(xué)習(xí)資料能否引起學(xué)生較大的興趣和思考密切相關(guān)。

　　常悅老師的《中國的可持續(xù)發(fā)展實踐》是必修2人文地理最后一章最后一節(jié)，內(nèi)容雜、概念多，不利于講公開課。課件對教材的處理精當(dāng)，知識呈現(xiàn)由一組學(xué)生發(fā)言、幾個探究題學(xué)生活動緊湊完成。為避免理論空洞化，兩次用荊門鄉(xiāng)土地理資料情景教學(xué)，欣賞、討論、表演、點評，環(huán)環(huán)相扣，突出了重點，突破了難點，抓住了節(jié)點，形成了多處的亮點。課標中提出的學(xué)生獲取信息的能力、分析問題的能力、語言表達的能力等在實踐參與中自然逐步形成。

　　本次青年教師優(yōu)質(zhì)課競賽的主題是“學(xué)生主體課堂”，學(xué)生是課堂的主人，我的理解是學(xué)生在課堂上完成學(xué)習(xí)任務(wù)主要表現(xiàn)在兩個方面，一是弄清問題，記好筆記；二是成果展示，體驗成功。這兩點兼有傳統(tǒng)教育和素質(zhì)教育的主要任務(wù)。張雪娟老師的課就是很好的表達。先重點單詞與短語、聯(lián)想記憶，再是合作探究歸納與總結(jié)、重點練習(xí)、考點分析，學(xué)生板書、學(xué)生糾錯、學(xué)生補充、學(xué)生回顧與小結(jié)，重點地方老師精彩的講解與及時點評，不僅學(xué)生也包括老師都成為了課堂主人，成了課堂的雙主體?；蛟S英語組教研活動立足平時，不搞花架子，已經(jīng)形成了高效課堂的模板，在初賽及平時聽評活動中，英語教研組全體老師的授課，高效、實在，讓我印象深刻。

　　一堂好課的標準是什么？各人有各人的看法。評委來自不同的學(xué)科，標準也是不一樣。學(xué)校通過多學(xué)科同臺比武的形式，目的就是在基本的模式框架下，各學(xué)科相互交流，兼收并蓄，推陳出新。

　　課堂教學(xué)是教知識，還是教其他？古人云“授人以魚不如授之以漁”。知識固然重要，但掌握方法更加重要。新課標要求教師在教學(xué)過程中處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地學(xué)習(xí)。由此可見，比學(xué)習(xí)方法更重要的是學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)方式不僅包括學(xué)習(xí)方法，還包括學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)意識、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)意志等。

　　本次比武課中，我覺得有以下方面的不足，需要改進。

　　一是課標解讀不夠。大多課堂課標解讀只是學(xué)生朗讀一遍。課標解讀應(yīng)包括課前的解讀、課中的分解、課尾的小結(jié)幾個部分，尤其課前的解讀應(yīng)以三維課標要求為理論，把關(guān)鍵詞精解，總的原則是要讓學(xué)生清楚接下來的四十五分鐘要干些什么事情，要學(xué)到一些什么知識，達到一個什么層次，做到心中有數(shù)。

　　二是討論形式要有明確的套路要求。組內(nèi)合作，分工要具體。如匯報成果是什么形式，時間長度大致是幾分鐘，投影展示要注意書寫清晰與尺寸大小，明確回答問題的評價細則與操作方式等。

　　三是部分課堂小結(jié)不夠。這可能與老師的重視程度不夠有關(guān)。課堂小結(jié)的作用不僅是對已學(xué)知識的小結(jié)，其實更多的作用在于再次理順課堂的知識脈絡(luò)，并起到承上啟下的作用。適當(dāng)?shù)男〗Y(jié)還能提高學(xué)生的注意力。

　　四是留給學(xué)生記筆記的時間不夠。媒體教學(xué)直觀、形象、容量大、速度快、跳躍性強，合年輕人的口味。但有些學(xué)案上沒有的歸納小結(jié)、重點知識補充，學(xué)生來不及筆記，就已跳過，不利于知識的課后學(xué)習(xí)與提升。

　　五是某些細節(jié)處理要改進，甚至要改正。如板書寫錯了要用黑板擦，不要用手替代。對著屏幕講課時要用激光筆或鼠標，不要用手指畫，有幾節(jié)課學(xué)生也學(xué)著老師的樣，站在前面講時，投影到身上、臉上，美感畫面受破壞，不和諧。還有板書需要設(shè)計，課堂語言需要設(shè)計。

　　公開課是經(jīng)過精心準備的，是教師才華和智慧的充分展示，一個好的教學(xué)方法，一個巧妙的教學(xué)設(shè)計，一個新的思維方式，一個意外事件的巧妙處理，一個自然的過渡承轉(zhuǎn)，一個獨具匠心的留白方式，甚至一句實用的話，一個貼切的詞語，都是教師才華和智慧的體現(xiàn)。

　　構(gòu)建學(xué)生主體課堂要不斷打磨與完善，這個打磨的過程不是謀求如何“作秀”的過程，而是一個思路不斷清晰的過程。課前，全面理解課程標準與教材，明確學(xué)習(xí)目標，討論教法與學(xué)法，設(shè)計教學(xué)過程；課中，處理好教師與學(xué)生、預(yù)設(shè)與生成、文本與生活的關(guān)系；課后，通過自我反思、評議課等形式，檢測設(shè)想與實際的差距與不足，不斷修改完善。